INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
CONTRIBUIÇÕES PARA ALUNOS COM TEA NO ENSINO TÉCNICO
DOI:
https://doi.org/10.18316/rcd.v18i50.13265Palavras-chave:
Transtorno do Espectro Autista (TEA), Educação Inclusiva, Neurociência, Inteligência Artificial, Ensino TécnicoResumo
Este artigo teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas dos professores e as atividades dos técnicos educacionais lotados no Colégio Técnico (COLTEC) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), que utilizam a Inteligência Artificial (IA) para potencializar os processos de ensino e aprendizagem de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), à luz dos princípios da neurociência. Para tal, foi realizada uma pesquisa com abordagem qualitativa e do tipo descritiva. O procedimento técnico foi um estudo de caso. Os resultados indicam que a IA, quando articulada aos princípios da neurociência, possui potencial para auxiliar no ensino de alunos com TEA, especialmente por meio da personalização e da aprendizagem adaptativa. A pesquisa identificou que o uso da IA pode mediar a comunicação, fornecer feedbacks imediatos, apoiar a autorregulação e ajustar estratégias às singularidades de cada aluno. Contudo, observou também que a efetividade dessas ferramentas enfrenta barreiras como a formação docente insuficiente, a carência de infraestrutura adequada e a necessidade de suporte institucional especializado. Conclui-se que a inclusão de alunos com TEA no ensino técnico demanda não apenas o acesso à tecnologia, mas um compromisso sistêmico que una conhecimentos neurocientíficos e práticas pedagógicas inovadoras.
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