Educação do campo e imaginação poética:

a terra como elemento material de resistência e luta pela vida

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18316/dilogo.v1i58.12006

Palavras-chave:

movimento social do campo, imaginação poética, poesia popular

Resumo

A pesquisa tece leituras das imagens poéticas encontradas em algumas canções, adotadas tanto pela mística dos movimentos sociais camponeses quanto pelo poeta popular Antônio Francisco. A fundamentação teórico-metodológica tem por base o simbolismo da imaginação material de Gaston Bachelard. A relação de intimidade com a terra possibilita ao camponês e ao poeta identificar-se com o chamado que emana dos movimentos em defesa da educação do campo, agregando assim essa experiência a uma perspectiva educacional em conexão com a natureza. Por intermédio das poéticas apresentadas, o simbolismo da terra traduz-se em crítica à realidade social hegemônica; desconstroi a dicotomia homem/natureza; e, por fim, desnaturaliza e favorece a emancipação da vontade.

Biografia do Autor

Ozaias Antônio Batista, Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA)

Professor, Pesquisador e Extensionista na área da Sociologia/Ciências Sociais vinculado ao Departamento de Ciências Humanas da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) e ao Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais e Humanas (PPGCISH/UERN). Doutor em Ciências Sociais (UFRN). Mestre e Licenciado em Ciências Sociais (UFRN). Membro do Grupo de Pesquisa do Pensamento Complexo (GECOM/UERN). Coordena de forma colegiada o Programa de Extensão Cultura, Educação e Ruralidades (UFERSA). Membro do Comitê Gestor da Educação do Campo (COGEC) e da Comissão Estadual de Acompanhamento à Política de Educação Escolar Quilombola (COEAPEEQ) - estes últimos vinculados à Secretaria de Educação do RN. Possui experiência como professor no ensino médio, superior e educação a distância nas disciplinas das áreas: Sociologia, Sociologia Rural, Ciências Sociais, Educação e Educação do Campo. Tem interesse por atividades de pesquisa, ensino e extensão que abordem os seguintes temas: ciências sociais e educação; cultura e imaginário poético; cultura, educação e ruralidades.

Karlla Christine Araújo Souza, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)

Possui Graduação em Ciências Sociais pela Universidade Federal da Paraíba com habilitação em Antropologia (2004), Mestrado em Sociologia pela Universidade Federal da Paraíba PPGS/UFPB (2006) e Doutorado em Sociologia pela Universidade Federal da Paraíba PPGS/UFPB(2010) e Pós-doutorado pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2019). Atualmente é professora adjunta IV da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, e docente permanente do Programa de Pós-graduação em Ciências Sociais e Humanas PPGCISH/UERN onde exerce a função de coordenadora. No PPGCISH está vinculada à linha de Pesquisa: Linguagens, Memória e Produção de Saberes, Já exerceu as funções de assessora da Pró-reitoria de Ensino de Graduação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte PROEG/UERN, coordenadora Institucional do PIBID/UERN e coordenadora de área do PIBID Ciências Sociais, coordenadora do Laboratório de Ensino em Ciências Sociais, membro da diretoria da Associação Brasileira de Ensino de Ciências Sociais- ABECS. É membro do Grupo de Pesquisa do Pensamento Complexo e do Mythos-Logos: imaginário e parcerias do conhecimento. Tem experiência na área de Sociologia, com ênfase em Sociologia da Cultura, atuando principalmente nos seguintes temas: Saberes Populares e Tradicionais, Poéticas da Oralidade, Memória, Cotidiano e Narrativas de Vida. Ensino de Sociologia, Interdisciplinaridade, Transdisciplinaridade , Imaginário, Epistemologias De(s)coloniais e Feminismo De(s)colonial.

Sylvana Kelly Marques da Silva, Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

Pós-doutorado em curso no Programa de Pós-graduação em Sociologia da Universidade Federal do Paraná (UFPR), sob supervisão do Professor Ricardo Costa de Oliveira. Doutora em Ciências Sociais pelo PPGCS - Programa de Pós-graduação em Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), bolsa da Capes em decorrência da primeira colocação no processo seletivo, sob orientação da Professora Maria Lúcia Bastos Alves, com Estágio Doutoral na Universidade de Washington (UW-EUA) no Henry M. Jackson School of International Studies - Latin American and Caribbean Studies, sob orientação do Professor Jonathan Warren. Mestre em Turismo pelo PPGTUR (Programa de Pós-graduação em Turismo/UFRN), com bolsa da Capes em decorrência da primeira colocação no processo seletivo, na área de concentração: Turismo, Desenvolvimento regional/local e Gestão. Especialista em Gestão e Estratégia de Marketing. Bacharel em Turismo pela UniFACEX. Professora Adjunta no Curso de Turismo do Centro de Ciências de São Bernardo da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Professora Colaboradora do Curso de Ciências Humanas do Centro de Ciências de São Bernardo (UFMA). Coordenadora da linha de pesquisa: Cultura, Poder, Imagem, Representações Espaciais e as Transversalidades com o Turismo, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Meio Ambiente, Desenvolvimento e Cultura (GEPEMADEC). Vice - coordenadora do Laboratório de Estudos do Imaginário (LEI) e Coordenadora da Linha de Pesquisa: Cultura Espaço: O imaginário moderno/colonial na produção dos espaços. Integrante da Rede de Pesquisa em Turismo Religioso NE (REPTUR). Pesquisadora colaboradora do NEP - Núcleo de Estudos Paranaenses (UFPR). Coordenou o Curso de Turismo do Centro de Ciências de São Bernardo entre os anos de 2019 e 2022. Pesquisa nos temas da Cultura, Espaço, Poder, Instituições e Turismo: Turismo e História; Paisagem, Imagem e Turismo; Fotografia e Turismo; Enquadramento Espetacularizado; Turismo e Poder; Turismo e Desenvolvimento; Turismo e Instituições, Futebol, Cultura e Estado.

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Publicado

2025-08-29

Edição

n. 58 (2025)

Seção

Artigos

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